Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации, Кононова Софья Игоревна, читать полную версию книги

Помогите раскрутить наш сайт, поставьте ссылку у себя в соц. сети:

Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации

Решение ситуации. Тьютор говорит ребенку: «Я знаю, что тебе нравится раскрашивать, но сначала мы с тобой напишем, а потом раскрасим». Раскрашивание – поощрение для ребенка с ОВЗ. Российские специалисты в области тьюторского сопровождения детей с ОВЗ отмечают, что инклюзивная практика тьюторского сопровождения осуществляется поэтапно. Чаще всего выделяются четыре этапа: 1) диагностико-мотивационный (тьютор оценивает ситуацию, стимулирует ребенка к адаптации к интеграционной среде); 2) проектировочный (тьютор осуществляет поиск индивидуальных интересов ребенка, планирует совместную деятельность); 3) реализационный (сопровождение ребенка с ОВЗ); 4) аналитический. В своей деятельности тьютор использует разнообразные формы сопровождения не только ребенка, но его родителей (законных представителей) и др.: индивидуальную консультацию (беседу), групповую консультацию, учебный тьюторский семинар, тренинг. В практике тьюторской деятельности возникают и различные трудности, в числе которых: – недостаточное методическое обеспечение профессиональной деятельности;

У нас есть только неполная версия книги.

Книга закрыта по требованию правообладателя.